他表现得比一开始紧张许多，先生刚才对李狗蛋高评价，让其余同学感到了更大的压力。
他恭敬的呈上画纸：
“先生，您请过目！”
“好！”
钟鸣笑着接过纸张，安慰道：“别紧张同学们，只要完成作业，就是不会被责罚滴！”
在座的孩子们闻言松了口气。
但那不包括王林...
这两天的假期，除了吃喝拉撒之外，这孩子竟把几乎所有的心思，都花在了这幅画上。
或许对大多数同学而言，作业完成即可。
但对他来说，还必须得是优秀！
刚才出现了一个‘甲’，那么他就必须比‘甲’还‘甲’！
不过这还得钟鸣看来再说。
“这...”
钟鸣拿起了王林的画纸，脸上首先展现出一副愕然的表情。
他看向眼前的孩子，又看了看手中的纸。
王林站得端正，但也非常紧张，被先生这样的眼神一看，当然就更加紧张了。
孩子忽然觉得鼻子痒，但又不敢伸手去挠。
他一边忍耐着痒痒，一边又保持着站姿的端正，整个人因此抖动起来，脸也开始肉眼可见的开始变红。
钟鸣上前一步，手搭在了孩子的肩上。
王林身躯一颤，忘记了鼻头的痒痒。
钟鸣将画举起，赞扬道：
“同学们，王林同学画了一匹马，一匹栩栩如生的马！”
不怪钟鸣激动，这画确实画得好。
完全不像是一个孩子画的...
这是一幅水墨画，画色浓淡相宜，马背淡墨衬出光影，鬃毛、尾巴及四肢关节以浓墨勾勒，凸显筋骨力道。背景寥寥几笔淡墨飞白，似奔跑扬起的烟尘，极具动感。
钟鸣不禁问道：
“王林同学啊，你在画完这幅画的时候，有没有看到什么异象呢？”
如果‘画’也算文道的话，就会有吧？
闻言，王林点点头：
“先生，好像是有的，但我不知道那是什么......”
钟鸣没想到是这样的回答：
“哦，你给先生描述一下！”
男孩想了想，解释道：
“呃...就是在脑子里听见了一些声音，但是‘它’说的话我又听不懂，好像是什么‘以气化马’什么的......”
听了这话，钟鸣还真明白了些。
但也只是一种感觉，
要更详细的解释，他还是默默询问道：“系统，给我解释一下呗，我好给同学们解惑哩！”
系统总是不让人失望：
〖诗画相同，才气、境界皆具备时，可以达成与意境相同的作用，如所谓的‘以气化马’。〗
钟鸣又问：
“那这孩子画得这样好，为什么得到的反馈却这样含糊呢？”
系统：
〖盖境界不足，徒有形似而已！〗
…
…